距离期末测验还有不到一个月手艺，北京某高校大二学生李萍正在紧锣密饱读地温习专科课测验。“为特出高分kaiyun.com，咱们不仅要发愤念书，还要有选课计谋和‘颖慧’。”

而这一切，离不开“平均获利点数”（GPA，Grade Point Average）的评价导向。GPA是目下国内大学评价学生的要害方针，在奖学金评比、保送生履历评比和苦求海外大学时占据进击地位。GPA的盘算方法是将每门课程的绩点乘以学分，相加后除以总学分，得出平均值，因此，学分不同的课程在GPA中的权重有所不同。

在绩点压力下，许多学生在选课时就驱动盘算，倾向于参考教师往年给分情况选课，而不是依据对课程本人的了解或兴味。为了改变这一近况，北京大学人命科学学院进行试点矫正，践诺等第制的观测评定方法，烧毁GPA名次。这一试点后果如何？记者日前伸开了调研。

过度追求高绩点妨碍学生充分运用大学资源

在大学，学生追求高分是比较广博的表象，而对北大人命科学学院学生而言，除了专科课外，还需要掌捏大皆数理化和盘算机联系学问，比拟其他院系课程学分条目更高，况且大部分学生会遴荐较早进入实验室学习。在此情况下，对GPA的追求更是让群众分身乏术，莫得过剩元气心灵和手艺再参与社会实践或听一些我方感兴味的课程。

一味追求高绩点也使得学生的选课和学习计谋发生改变。人命科学学院党委副通知唐平先容：“为了取得更高分数，许多学生会在考前刷往年试题，以至会给教师写信，径直恳求予以更高分数。”

“我和身边同学更多是对低绩点的颤抖。”人命科学学院2020级强基谋略学生陈佳璐深感对GPA的考量截止了我方的课程遴荐，“尽管学习数理课程十分有必要，我我方也很可爱学，但为了绩点，我只可尽可能少选这些课程。”

“北大有许多优质陶冶资源，有着名的学者和科学家，更有东说念主文体科的巨匠，每一位淳厚皆有不同的想维方法，过度追求高绩点的学生被系结在测验分数的‘战车’上，妨碍其充分运用大学资源。”在人命科学学院副院长王世强看来，这么会背离抽象教学培养的初志，挤占学生们课外学习、科研实践和个东说念主发展的手艺。

由于人命科学学院学业办事较重，北大校长龚旗煌稀薄相沿人命科学学院进行获利评定轨制的矫正，为优化本科陶冶体系探索可行的决议。

经过屡次调研和闲谈，人命科学学院决定从2020级学生驱动，在本院开设的专科中枢课、专科选修课、实验和实践类课程的获利评定中推选禁受粗线条的获利评定。学生的获利不错分为A（85分或以上）、B（75至85分）、C（65至75分）、D（60至65分）、F（不足格）五个等第。获利的抽象评价用优秀率（A%，获利为A的课程所占的比例）和优良率（AB%，获利为A和B的课程所占的比例）替代GPA。关于单门课程而言，则与以往一样，获利优秀率40%傍边，不足格率不卓绝5%。

瞩目等第制试点的配套落地

“人命科学学院的许多课程包含大皆需要牵挂的学问点，而跟着时间的发展和学科跨越，许多学问按捺更新迭代，通过死记硬背和刷题得到的学问不再进击，进击的是通过学习弄清基本见地、基容许趣，学会逻辑想维和批判想维，提高编削才智。”王世强指出，“一门课程，如果能考到85分以上，咱们觉得这个学生在学问掌捏上也曾足够好了，莫得必要再花很大的元气心灵达到95分以上。人命科学学院对本科生践诺等第制、烧毁GPA的主义是给同学们留出更多手艺进行教学培育，比如听名家讲座，选修东说念主文课程，参加科研实践和社会实践等。”

在践诺等第制前，人命科学学院组织了3次问卷调研，学生们对这种评价机制的相沿率达88%。唐平说：“这个相沿率比咱们预期的要高。”

在上学期，人命科学学院有近40门课程，竟然整个的骨干课程皆践诺了等第制评价。“尤其是实验课，很难给学生们的实验作念一个具体分数的量化。”王世强说，“关于将来要连接从事科研的学生，他们惟有掌捏课程中枢见地和主要旨趣，就不错拿到A，不需要再花手艺牵挂许多能舒缓检索到的内容，以便留出更多元气心灵探索未知。”

唐平先容，践诺等第制之后，奖学金的评定也相应改为左证“优秀率”进行筛选，将学业除外的科研实践、社会公益、社团组织、双创手脚等纳入不同类别的奖学金评定。在评审流程中，学生们需要提交一份苦求材料，包括曩昔一年学习进展以及感悟。同期，学院也会邀请纯属和各人参与其中，“他们才是信得过了解学生在课堂和课外践诺发扬的东说念主，咱们不是单纯存眷群众的卷面分数”。

“人命科学鸿沟导师在遴荐扣问生时，主淌若看学生的抽象教学，包括科学兴味、扣问才智、配合清爽等。科研需要很长的周期，编削才智需要在实践中经历许多费事才智培育。学生将元气心灵参加到把获利从90分提到97分这件事上，失之东隅。咱们取消绩点，改成等第制，恰是为了减轻群众的课业办事。”王世强说。

淡假名次、疏浚兴味、培育教学、适宜将来是初志

等第制是北大归来教学陶冶的一次尝试，旨在疏浚学生将视线放长久，着眼于将来生计发展和社会定位。

“许多学校也曾在试行等第制了。”在王世强看来，“绩点评价是从西方搬过来的，但和咱们践诺情况并非好意思满契合，我国早年曾践诺过5分制，那时学生合座教学也很高。”

试点等第制，也有不同声息。“等第制并莫得改变‘卷’的骨子，以前同学们暴躁得低分，当今暴躁得‘B’。关于之前绩点名次靠前的同学而言，等第制并不友好。100分和85分，在优秀率上发扬一样，可能会导致上游学生优秀率名次低于绩点名次。”

而关于也曾进入实验室的人命科学学院2020级本科生马启为来说，“等第制是一种解压，约略让我更好地均衡科研和学业，将来不论是读研照旧出洋，皆会有更多备选决议”。

对此王世强示意，学生们更应该专注于为将来生计塑造我方，一方面，矫正并莫得收缩对获利中卑劣学生的引发作用；另一方面，学饱和力的学生不应只着眼于获利，而要多瞩目抽象教学、实践才智和交叉学科的学习。“关于将来有志于从事科研的学生而言，通过刷题和套路取得的分数并无真义。”

淡假名次、疏浚兴味、培育教学、适宜将来是人命科学学院试行等第制的初志。“从小学到高中，学生们皆很介意获利，导致群众到了大学也会花消许多手艺来提高分数。”王世强说，“咱们的初志等于让学生不要对这些分数寸量铢称，也不因学均权重不同而在学习作风上产生辞别。”

（本报记者 晋浩天 本报通信员 聂一丹）kaiyun.com